Prelekcje
„Neurodydaktyka. Skąd? Po co? Dokąd?”
Robert Bielecki
Refleksja nad edukacją nieustannie zmienia się i rozwija. Do jej pełnego rozumienia nie wystarczy socjologia, psychologia, filozofia czy antropologia. Potrzebne są także impulsy z obszaru neuronauk. Świetnie na tym gruncie odnajduje się neurodydaktyka. Korzystając z badań nad mózgiem i neuronalnymi uwarunkowaniami uczenia się, dostarcza nowej perspektywy wglądu w procesy uczenia się. Sprzyja to opracowywaniu skuteczniejszych strategii doradztwa edukacyjno-zawodowego.
„Wyzwania współczesnego świata a potrzeby młodych mózgów”
Tomasz Waleczko
Przedstawione zostaną społeczne, psychiczne i cywilizacyjne wyzwania i ich konsekwencje dla „młodych głów”. Zaprezentujemy model 5 czynników NAD, które pomagają zrozumieć w jaki sposób (mimo zmian cywilizacyjnych) wciąż się uczymy. Wyjaśnimy na nim dlaczego mimo wszelkich udogodnień, automatyzacji warto włożyć wysiłek w swój rozwój. Zaprezentujemy kierunki działań, które warto podejmować, by młody człowiek dokonywał wyborów bardziej świadomie, był bardziej odporny na stres, pracował między ludźmi i zapamiętywał treści na dłużej.
„Motywacja, kreatywność i kompetencje przyszłości w oparciu o filary neurodydaktyki”
Olga Woj
Podczas prelekcji
– dowiesz się jak wspierać rozwój kreatywności, jednej z najbardziej pożądanych przez pracodawców umiejętności
– zobaczysz jak motywować do rozwoju faktami o mózgu
– dostaniesz zestaw aktywności i strategię rozwijania kompetencji przyszłości
„Kreuj swoją przyszłość z wykorzystaniem metod foresight – z doświadczeń projektu FORhesIT”
dr Jolanta Religa, dr Mirosław Żurek – Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
Podczas wystąpienia zaprezentowane zostaną rezultaty projektu FORhesIT, mającego na celu ułatwianie planowania przyszłości zawodowej w obliczu niepewności i nieprzewidywalności otoczenia. Uczestnicy będą mieli szansę poznać nowe narzędzie IT KREUJ PRZYSZŁOŚĆ wspierające proces
tworzenia alternatywnych scenariuszy rozwoju zawodowego, w oparciu o metodykę foresight. Narzędzie przygotowane jest do pracy indywidualnej oraz do grupowego stosowania przez doradców i nauczycieli. Jego powstanie współfinansowane jest ze środków Islandii, Lichtensteinu i Norwegii w ramach Funduszy EOG.
„#DOSTĘPNEporadnictwoKARIERY”
Barbara Górka
Prezentacja projektu Fundacji Imago pn. „Dostępne poradnictwo zawodowe”. Klientami doradców coraz częściej są osoby ze szczególnymi potrzebami (z niepełnosprawnościami, z innych kręgów kulturowo-społecznych, opiekunowie osób zależnych, osoby starsze itd.).
Celem efektywniejszego wsparcia klientów rozwijamy kompetencje doradców w obszarze dostępności (informacyjno-komunikacyjnej, cyfrowej i architektonicznej). Projektujemy również konieczne modyfikacje narzędzi poradnictwa podczas warsztatów kokreacji.
Zapraszamy do współtworzenia narzędzi ekspertów przez doświadczenie czyli przedstawicieli ww. grup.
Prowadzimy kampanię na rzecz dostępnego poradnictwa dla osób, które chcą skorzystać z pomocy doradcy.
Więcej podczas konferencji i w filmie projektu:
„Dostępne poradnictwo kariery” – Fundacja IMAGO – YouTube
#dostępneporadnictwokariery
„Neurodydaktyka. Zrozumieć mózg – zrozumieć ucznia – zrozumieć edukację”
Robert Bielecki
Doradztwo jest częścią procesu edukacyjnego uczniów. Można więc mówić o doradztwie edukacyjno-zawodowym na każdym poziomie kształcenia. Zatem osoba pełniąca tę funkcję, powinna w sposób adekwatny do możliwości i potrzeb swoich odbiorców, projektować i realizować proces doradztwa edukacyjno-zawodowego. Od tego w dużym stopniu zależy powodzenie kształcenia i zdobywanie kolejnych kompetencji oraz kwalifikacji. Trudno jest skutecznie doradzać i edukować nie rozumiejąc ucznia. Może nam w tym pomóc poznanie mechanizmów działania mózgu.
„Neuronauka a relacja uczeń-mistrz”
dr Wojciech Glac
Z punktu widzenia neurobiologii relację interpersonalną opisywać można jakościowo i ilościowo obrazując pobudzenie określonych struktur mózgowych odpowiedzialnych m.in. za wzbudzenie emocjonalne, empatię i więź oraz szereg funkcji poznawczych, w tym uwagę i teorię umysłu. Na ich podstawie szacować można charakter interakcji między dwojgiem ludzi oraz siłę jej oddziaływania na emocje i motywacje, ocenę sytuacji czy proces podejmowania decyzji każdej ze stron. W taki sam sposób opisać można relację uczeń-mistrz oraz oceniać jej jakość i potencjalną siłę wpływu mistrza na ucznia. Wykład poświęcony będzie ukazaniu przebiegu reakcji mózgu ucznia podczas interakcji z mistrzem i wskazaniu oraz omówieniu czynników, które decydują o funkcjonowaniu poszczególnych układów mózgu ucznia i w konsekwencji o efektywności procesu mentoringowego.
wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww
Warsztaty
„Neuropedagogika na ratunek mozgowi nastolatka. Metoda Braincore i jej zastosowanie w doradztwie”
Tomasz Waleczko
Warsztat będzie okazją do autodiagnozy i sprawdzenia charakterystyki swojego profilu. Każdy uczestnik otrzyma pełny raport wraz z omówieniem. Uczestnicy będą mieli okazję zrozumieć sposób działania głównych kierunków działań pozwalających na świadome uczenie się i podejmowanie decyzji rozwojowych. Spróbują swoich sił w zakresie opracowywania głównych zaleceń. Będą mieli okazję zobaczyć diagnozę zespołu klasowego, grupy i wpływu poszczególnych osób na potencjał całości.
„Projektowanie procesu mentoringowego w oparciu o wiedzę z zakresu neuronauk”
dr Wojciech Glac
Rozkładając relację uczeń-mistrz na czynniki pierwsze i sprowadzając ją do opisu procesów zachodzących w mózgu ucznia oraz mistrza podczas interakcji, można przyjrzeć się procesowi mentoringowemu z zupełnie nowej perspektywy. Ta perspektywa pozwala zaprojektować proces mentoringowy lub zmodyfikować własną praktykę w taki sposób, aby relacja między uczniem a mistrzem przynosiła pozytywne i oczekiwane efekty. Warsztaty poświęcone będą planowaniu efektywnej interakcji między mistrzem a uczniem w oparciu o wiedzę o neuronalnych mechanizmach odpowiedzialnych za emocje, więź, motywację i procesy poznawcze istotne z punktu widzenia pozytywnej relacji interpersonalnej.
„Wirtualna rzeczywistość jako narzędzie wspierające nowoczesne poradnictwo zawodowe”
Kamila Pihur
Wykorzystanie wirtualnej rzeczywistości jako narzędzia wspierającego doradcę zawodowego w pracy z klientami o zróżnicowanymi potrzebami.
Tworzenie ścieżki edukacyjnej VR dla klientów z różnym rodzajem niepełnosprawności jako sposób na poszerzenie kompetencji doradców zawodowych.
Opis doświadczeń zespołu Imago w tworzeniu scenariuszy z użyciem wirtualnej rzeczywistości.
Wspólne doświadczanie filmów i scenariuszy edukacyjnych przy użyciu okularów VR.